НОВОСТИ

18.02.2015

Публикация материала

Уважаемые педагоги!

Все материалы, которые вы присылаете для публикации, будут размещаться в разделе "Публикация материала" в подразделе "Общий архив публикаций".

09.02.2015

Фестиваль педагогических идей-2015

Дорогие друзья!

Мы начинаем Фестиваль педагогических идей - 2015! Ждем ваши работы!

Фестиваль проходит в течение всего 2015года!

07.02.2015

Всероссийская игра-викторина

Дорогие друзья!

На нашем сайте стартовали новые викторины:

Всероссийская игра-викторина "Волшебное слово" и Всероссийская игра-викторина "Я желаю"!

Присоединяйтесь к нам, играйте в новые игры!

04.02.2015

Всероссийский проект "Добрая сказка"

Дорогие друзья!

На нашем сайте стартовал проект "Добрая сказка". Проект включает ряд интереснейших мероприятий!

По итогам проекта будет выпущена книга с авторскими сказками и иллюстрациями.

Ждем вас!

Главная / От теории к практике / ПУТЬ ВОСПИТАНИЯ ИЛИ ТАЙНЫ МАЛЕНЬКОГО СЕРДЦА (А.ВИНЕВСКАЯ) /

ПУТЬ ВОСПИТАНИЯ ИЛИ ТАЙНЫ МАЛЕНЬКОГО СЕРДЦА (А.ВИНЕВСКАЯ)

Виневская А.В.

Путь воспитания или тайны маленького сердца

 

 

 

Содержание

Введение

Часть 1. О чем молчит педагогика.

1.    Познакомимся. Это - дети.

2.    Попробуем разобраться… или просто о неизвестном.

3.    Кто они? Какие они?

Часть 2. Педагогические зарисовки. Новый взгляд на детство.

1.    Что мы знаем о детстве?

2.    Роль матери, или попытка системного анализа детства от 0 до 1 года

Часть 3. Путь воспитания.

1.    Мамины наблюдения

2.    О детстве и не только (от 1 года до 3 лет).

3.    От 3 до … или непредсказуемый конструктор

4.    Стили воспитания. Рекомендации для родителей.

5.    Как вырастить гения?

6.    Тайны маленького сердца.

Вместо заключения

 

 

 

Предлагаемая книга – первая в серии книг, в которых рассматривается воспитание детей через призму системно-векторной психологии Юрия Бурлана. В книге даются  различные типологии характеров детей, типологии характеров матерей, предлагаются конкретные рекомендации родителям. Книга будет интересна родителям, студентам педагогических вузов, специалистам, работающим с детьми разного возраста, педагогам, психологам, открытым для нового знания. Здесь и далее мы даем отрывок из книги.

 

Часть 1. О чем молчит педагогика.

Познакомимся. Это - дети.

 

Современная педагогика говорит нам, что воспитание – это всегда взаимодействие с ребенком и определенное воздействие на него. Мы стремимся сформировать характер нашего ребенка, привить качества, необходимые для жизни в современном обществе. Мы воспитываем своих детей чаще всего по своему образу и подобию, исходя из собственного опыта, представлений, опыта собственных родителей. При этом каждый родитель хочет, чтобы дети росли здоровыми, счастливыми и успешными.

……………………………………………………………………..

 

В своей жизни мы постоянно сталкиваемся с разными людьми. И хотя мы и понимаем, что все люди разные, но очень часто мы об этом забываем, когда занимаемся воспитанием собственных детей, когда пытаемся сделать из ребенка подобие себя,  вылепить из него свою мечту. А в результате, наш ребенок  не способен стать тем, кем он мог бы быть, а потому страдает, упрекая своих родителей, в том, что плохо его воспитали, недодали, недосмотрели, недоглядели…

 

................................................................................................

 

Дети говорят, бегают, играют, общаются, едят, спят, улыбаются, шалят, грустят, разговаривают, громко разговаривают, кричат, даже думают, поют, плачут, хохочут, ходят в садик, не ходят в садик, хотят дружить, ссорятся, мирятся, дружат, режут ножницами бумагу, играют во что-нибудь… Они живут в нашем мире. Они живут вместе с нами. Они живут среди нас. Наконец они вырастают. А мы? Можем ли мы сказать, что им комфортно и безопасно в нашем мире? Сможем ли мы дать им именно то, что им нужно, а не то, что нужно нам? Каких знаний не хватает нам, современным родителям, и о чем молчит педагогика? Давайте попробуем разобраться.

 

Попробуем разобраться…
или просто о неизвестном

 

Кстати, по мнению некоторых антропологов, разные типы темперамента и, соответственно, характера пришли к нам из далекого человеческого прошлого. Первобытное племя нуждалось в активных вожаках, агрессивных охотниках, доброжелательных миролюбцах, спокойных пытливых умах. Каждый из этих характеров, необходимый для выживания племени, отрабатывался и закреплялся в поколениях. [Гиппенрейтер Ю.Б. «У нас разные характеры… Как быть?»: Астрель;
М.; 2012. С.5]

Системно-векторная психология, которая сегодня разрабатывается Юрием Бурланом, говорит, что каждый человек рождается с определенным, неизменным набором векторов. Формирование тела человека происходит в зависимости от того сочетания векторов, которое задано ему изначально. Каждый человек рождается с неизменным, определенным набором векторов. Человек, будучи био-социальным существом (находясь в постоянной зависимости от условий природной окружающей среды и давления социума), соотносится с обществом как часть и целое, частное и общее, несет в себе определенный векторальный набор. Совокупность векторов в группе образуют единую целостную структуру, необходимую для выживания всей группы.

Векторальный набор каждого человека определяет набор желаний, мысли, как инструмент для реализации добавочных желаний (бессознательное стремление к реализации),  а уровень развития заданных векторов определяет способы реализации в обществе или в группе. Искусственно навязанные цели и чужие желания, не характерные для внутреннего содержания человека, выражающиеся набором векторов ведут к противоречиям и деструкции, что проявляется в негативных сценария судьбы в социуме, т.е. в среде обитания и внутренних негативных психических состояниях, конфликтности, ощущением своей ненужности, отчужденности во внутренних состояниях. Итак, целое – группа обеспечивает своей целостностью выживание каждого в отдельности индивида, а каждый человек, реализуя себя в зависимости от природного заданного набора векторов создает условия для выживания целой группы.

 

………………………………………………………………….

 

Дадим основные позиции системно-векторной психологии в простом изложении. Человек никогда не жил один, даже на заре развития человечества особи выживали в стае. В стае происходило распределение ролей в соответствии с набором свойств, заложенных природой. Такое распределение соответствовало природной необходимости сохранения себя и своей стаи в целостности. В зависимости от потребностей стаи (группы) в носителях определенных качеств на постоянно меняющемся ландшафте видовые роли изменялись, адаптируясь к условиям, т.е. бессознательное «перестраивалось» таким образом, что необходимое качество проецировалось в его носителях. Например, если в первобытной стае необходим был человек, обладающий способностью распознавать ядовитую и несъедобную пищу, то таким человеком становился тот, кто обладал самым тонким вкусом, в системно-векторной психологии так называется оральная эрогенная зона, которую формирует оральный вектор. Роль распознавателя несъедобной пищи была изначально задана природой и выполнялась потому, что вызывало в носителе вектора определенные желания. Такой человек стремился к получению удовольствия от исследования разных видов пищи, изучения разнообразия вкусов. К этому подталкивали его желания, воспроизводимые человеком в стремлении к их реализации и в действиях. Если в стае возникала необходимость в человеке, который мог вслушиваться в тишину ночи, чтобы обезопасить сон всей стаи от врагов и хищников, то природа «порождала» такие свойства человека, которые позволяли ему различать звуки, слышать такие звуки, которые другие люди ни услышать, ни определить не могут.  Такие качества и свойства обеспечиваются только тонко устроенной звуковой эрогенной зоной, которую формирует звуковой вектор.  Также соотносится между собой, например,  умение распознавать оттенки цветов, -  и зрительный вектор, особое умение создавать особый климат в группе, -  и обонятельный вектор, умение строить и воевать, -  и мышечный вектор, умение собирать знания и учить, -  и анальный вектор, умение управлять, экономить и сохранять, -  и кожный вектор, особое умение (понятие умение здесь не совсем кстати) вести за собой, -  и уретральный вектор. Таким образом, происходило разделение обязанностей в группе, врожденных видовых ролей, на усложняющемся ландшафте, которые позволяли выжить всему виду.

Развитие группы, сообщества, а потом и цивилизации началось тогда, когда человек стал обеспечивать свои добавочные желания. Основные желания – есть, пить, дышать, спать, сохранять постоянную температуру тела обеспечивает инстинкт. Наши добавочные желания обеспечиваются разумом. Все мыслеформы возникают только как обеспечение добавочных желаний. Нам уже достоверно известно, что человек с трудом определяет свои истинные желания, т.к. он взаимодействует со средой, которая дает их ошибочное определение. 

Каждый вектор проходит свой путь развития – от архетипичного до развитого состояния, например:

- кожный вектор – от  вора и мошенника развивается в полную свою противоположность – инженера и законника;

- анальный вектор – от нерешительного, неспособного сделать хоть какой-то выбор маменькиного сыночка -  до воспитателя, который отдает сердце и душу детям;

- мышечный вектор – от убийцы до строителя;

- уретральный вектор – от бросающего войско на поле битвы труса, предводителя преступной  группировки -  до любимого всеми полководца;

- зрительный вектор – от преследуемого собственными страхами человека – до сострадательного и плачущего сердцем;

- звуковой вектор – от погруженного в себя аутиста до гениального ученого, мыслителя, философа, виртуозно владеющего словом;

- обонятельный вектор – от серийного убийцы и маньяка, интригана, который стремится выжить, во что бы то ни стало – до гениального стратега, интуитивно чувствующего опасность;

- оральный вектор – от болтуна, оговаривающего всех и вся, лгуна – до великого оратора.

Что такое архетипичное состояние вектора? Вспомним К.Юнга и дадим ответ, что это такое состояние, которое возникало в первобытной стае. В современном мире это состояние появляется из-за неадаптированности к современному ландшафту, в результате чего свойства не развиваются до необходимого уровня, востребованного средой. В результате дезадаптации в среде у человека проявляются архетипические (первобытные) свойства, и человек проявляет себя как неразвитый, в соответствии со своими неразвитыми свойствами, которые заданы изначально.

Далее, чтобы расширить представление читателя о векторах, дадим краткое описание каждого вектора, как примерный ориентир, который проявляется в поведении, прежде всего, в детском возрасте и который можно определить через наблюдаемые поведенческие характеристики и свойства.

 

Кто они? Какие они?

Итак, 8 векторов, 8 совершенно разных типов психического, которые определяются, которые можно наблюдать и устанавливать, различать и использовать (в современном человеке в среднем 3-4 вектора, которые формируют в себе сочетания, комплексы, жизненные сценарии). Какие они, эти дети?

Звуковой вектор - «Слушатель Вселенной»  - главное стремление звуковика - искать смыслы, сосредотачиваясь на себе самом. Чаще всего это происходит в ночной тишине. Слушая тишину, вслушиваясь и ловя каждый звук, "слушатель Вселенной" настраивает струны своего психического на внутренние  процессы, которые происходят в ночной тишине. Именно потому, что, возникает необходимость в поисках смыслов,  у ребенка со звуковым вектором в возрасте 5-6 лет начинают возникать вопросы о смысле жизни, о вселенной (Зачем?- основной вопрос поиска смысла). Для того, чтобы задавать такие вопросы (а вопросы – это внутренние нехватки, потребность узнавания, изучения), необходимо подготовить психическое ребенка для сосредоточения. И это психическое как бы «готовит»  ребенка в сосредоточении, в тишине, в одиночестве. Звуковой ребенок старается быть один, избегает шума, шумных детских игр, многолюдных компаний. Качества, которые характерны для звуковых детей: эгоцентричность, безэмоциональность, замкнутость и отчужденность.  Чаще всего подобное поведение имеет место ближе к пубертатному периоду. «звуковые вопросы» о смысле жизни,  которые появляются лет в 6, но не еще «давят» своей неразрешимостью. Эти вопросы потом временно утихают до пубертата.

Родители часто пытаются «исправить» непонятное для них поведение детей через различные воздействия – наказание, приобщение к шумным детским компаниям. Все это приводит у звукового ребенка только к еще более  глубокому уходу «в себя». Такой ребенок любит рассказы, тихую музыку, вечерние беседы. Слушатели вселенной часто  находятся в состоянии погруженности в себя, мысленного сосредоточения, именно поэтому тихие разговоры с ним будут способствовать научению аккуратному взаимодействию с окружением. Ведь научить определять смыслы в шуме и беспокойном сумасшедшем движении современного общества для него невозможно. Небольшая заторможенность звуковика, как результата постоянного погружения в себя не позволяет ему быстро реагировать на происходящие изменения в окружении, поэтому таких детей часто воспринимают как детей с задержкой развития, заторможенных. Крики, громкие пронзительные звуки, шум негативно действуют на звуковых детей, поэтому задача родителей обеспечить им благоприятную экологию для развития звуковых свойств. Именно эти развитые свойства выведут впоследствии на глубоко мыслящего ученого, поэта, музыканта, философа, физика, компьютерного гения.

Ключевые слова-опоры, которые встречаются в речи звуковика:

Безмолвие, безмолвствие, бряцание, гармония, гром, грохот, гудение, гудок, депрессия, дребезжание, думать, дух, духовность, журчание, затишье, звон, звук, звучание, звякание, иметь смысл, интонация, крик, лязг, молчание, напев, нытье, одиночество, окрик, отзвук, писк,  плеск, покой, понимать, проникнуть в смысл, пустой звон, пустой звук, раскаты, рев, рык, скрип, слух, слышишь, слушать, смысл, спокойствие, стон, стук, тишина, тишь, тон, трезвон, треск, хруст, шелест, шорох, шуршание, шум.

 

Зрительный вектор - «Художник». Часто, когда отзываются о ребенке, у которого проявляется зрительный вектор, мы слышим: «Какой фантазер! Какой выдумщик!». А от ребенка, имеющего зрительный вектор мы можем услышать: «Как красиво! Как не красиво!»

 Вся жизнь людей, имеющих зрительный вектор, «крутится» вокруг одного представления о действительности – все вокруг требует красоты, а значит в отношениях красота – это отзывчивость, чуткость, доброта, сопереживание и сочувствие; в реальности – это мечтательность, фантазирование; в проявлении себя – это кокетство, демонстративность, манерность; по отношению к другим людям – внушаемость, совестливость, скромность, влюбчивость.

Почему так случается? Все, что происходит в окружающем мире – «снаружи» и во внутренней жизни - «внутри» наблюдается в виде отдельных деталей, из которых затем как паззл складывается единая картинка происходящего. Для создания общей картинки необходима связь с внешним миром, поэтому эмоциональный контакт, основанный на сочувствии, отзывчивости, понимании, сопереживании, генерируемом общем стремлении к красоте, создается сначала с игрушками и сказочными персонажами, которые оживляются,  а затем с растениями, животными, а впоследствии с людьми. В детстве в случае недостатка эмоционального общения как компенсация необходимой эмоциональности  могут придумываться друзья, которым даются имена, события жизни, диалоги, общение с ними.

Единую картину мира невозможно представить и составить без частных деталей. Поэтому ребенок, имеющий зрительный вектор эмоционален, контактен, ему интересно происходящее — он активный его участник. Художник в душе и в действительности, он преображает окружение через использование ярких цветов,  эмоциональных оттенков в отношениях, поиск впечатлений. И если эта «картинка» недостаточно красочна, как хотелось  бы, ее необходимо приукрасить — фантазией, декорированием существующей реальности. Внесение в отношения эмоциональных красок  - важная составляющая общения со зрительником, поэтому чтение с выражением, игра в спектаклях, сценках, инсценировка, чтение по ролям особенно хорошо удаются ребенку со зрительным вектором. Привнесение эмоций и преобразование окружения приводит к тому, что в любой ситуации идет поиск эмоционального отклика на происходящее. В то же время мы говорим о страхах и фобиях как об обратной стороне слияния с окружающим миром. Можно сказать, что это тоже включенность, эмпатия, но только со знаком «минус», приукрашивание и эмоциональная направленность через включение в противоположность.

Черное и белое, добро и зло, страхи и эмпатия, красота и обезображенность — это те противоположности, на которые делит мир человек, имеющий зрительный вектор.  Искаженные представления о красоте, стремление быть замеченным как компенсация нехваток в зрительном векторе приводят к тому, что в подростковом возрасте ребенок стремится изменить свое тело –  сделать татуировки, пирсинг, иметь необычный, вызывающий стиль в одежде.  Общий подход к воспитанию ребенка, имеющего зрительный вектор таков, что необходимо опираться на свойства быть заметным, как бы видимым на фоне остальных за счет проявления своих эмоций. Все, что связано с проявлением эмоций сострадания, сочувствия, а  в дошкольном возрасте это рассказы о животных, мультфильмы, фильмы, а потом помощь людям, помощь в ухаживании за престарелыми родственниками будет способствовать не накоплению страхов, а развитию, вынесению своих эмоций «наружу» в социальную  жизнь. 

Сегодня в век интернета, дети со зрительным вектором отличаются от своих сверстников 20-30-летней давности. Особенность современных зрительников в том, что это зачастую малочитающие, и, скорее, просматривающие тексты дети. Весь визуальный или короткий печатный материал, который встречается в интернете, не прочитывается – он просматривается, причем, в поле зрения могут держаться одновременно несколько контентов.  Поколение «контекстов» и «контентов» нередко имеет трудности в чтении печатных текстов. Это отмечается педагогами и родителями современных детей. Думаю, что для того, чтобы держать в поле зрения множество текстов и ориентироваться в интернет-пространстве, необходимы несколько другие свойства, какие используются для чтения печатного текста. Такое «дробление» пространства на части, а затем составление единой картинки – это то, что свойственно ребенку со зрительным вектором. Вопрос в том, какую картинку мира сложит Ваш ребенок?

Легко узнаваем по речи. Далее мы приводим те слова – опоры (ключевики), которые узнаваемы в речи зрительников.

Аромат, благовидный, благообразный, благоухание, боязнь, броский, будто, букет, великолепие, верно, вероятно, взгляд, взглянуть, взирающий, видавший виды, видевший, видеть, видимо, виднеющийся, видно, видный, видящий, влюбленность, влюбчивость, внешний, внушаемость, возлюбленный, возможно, вонища, вонь, воображать, воображение, восхитительный, восхищает, восхищает глаз, впечатление, вроде, все оттенки красок, всматриваться, выглядеть, вырисовывать, глаз не оторвать, глаз не оторвешь, глаза в глаза, глядеть, грусть, гуманизм, гуманность, демонстративность, душевный порыв, душок, жеманность, живописный, жизнь, жуть, друг напротив друга, заглянуть, заметно, заметный, замечавший, замечательно, замеченный, запах, застенчивость, зловоние, знание, знать, зрение, зрительные, испуг, кажется, кажущийся, как на картинке, картинный, кокетство, коситься, красота, красиво, культура, ласкает глаз, любовная связь, любовь, любо-дорого поглядеть, мандраж, манерность, миазм, миловидный, мухи дохнут, мухи мрут, мечтательность, наблюдать, наблюдение, наверное, на-поверку, нарядный, настроение, на-усмотрение, не налюбуешься, невзрачный, нежное чувство, неотразимый, никак, нравственность, ночь – день, обворожительный, обожание, обоняние, оглянуться, осмотр, осознавать, откровенный, отлично, оторопь, оттенки, очаровательный, очевидно, паника, парфюм, парфюмерия, переживание, печаль, по всей видимости, по-видимому, понимать, посмотреть, почудилось, представить, предвидеть, предчувствовать, прекрасный, прелестный, привиделось, привлекательный, приглянуться, приметный, приметный, присмотреться, приятной внешности, просмотреть, просто загляденье, разглядеть, различать, различимый, различный, разукрашенный, рассматривать, свысока, связь, сердечная привязанность, скромность, скука, следить, смотреть, смрад, совесть, со-вкусом, созерцающий, сознавать, смотри, страх, стыдливость, тоска, тоска зеленая, тоска смертная, точка зрения, трепет, тяжелый запах, увлечение, ужас, уныние, упал взгляд, фантазия, фимиам, флирт, хандра, хорош собой, художественный, человечность, чувство, чувствование, чудо, как хорош, щуриться, экстравагантность, эмоция, эстетика, эффектный, явный, яркий

 

Обонятельный вектор – «Сомневающийся». Эти дети - маленькие ворчуны с самого раннего детства. Такого ребенка всегда можно узнать по мимике лица – всегда гримаса недовольства. Чаще всего один, и чаще всегда где-то незаметный, этот ребенок не будет таким же эмоциональным, как зрительный или таким же задумчивым, как звуковой. У него нет такой эмоциональности и выразительности, поэтому говорит всегда двусмысленно, тщательно взвешивая каждое слово, зачастую тихим голосом, как бы незаметен в группе детей. Благодаря его присутствию в группе происходит ранжирование – распределение различных положений относительно других людей. Не надо поощрять его стремление побыть одному, отправляйте его на улицу к сверстникам. Именно там он будет осознавать свою природу. Он не устанет от шума, не будет рыдать от любви и дрожать от страха. Но он сам, его существо, его природа – гарант его жизнеспособности и целостности группы, в которой он будет находиться.

Как можно узнать и определить, что ребенок имеет именно такие заданные свойства? Конечно, понаблюдав за ним… Например, эти дети безразличны к одежде, в отличие от детей со зрительным вектором, и никогда не наденут не свою одежду. Если ребенок находится в толпе или группе, то как правило, держится с краю. Если вы вступаете с ним в диалог, то невозможно добиться от него прямого ответа на поставленный вопрос. Всегда стараются держаться незаметно, исчезают так же, как и появляются - ускользая.

Не замечали? А Вы понаблюдайте!

 

Оральный вектор - «Говорун и весельчак». Изначально такого ребенка мы воспринимаем как веселого и говорливого. «Болтун!», «Хватит говорить!», «Помолчи!» - это крик о помощи родителей, у которых ребенок с оральным вектором. Иногда создается впечатление, что этот малыш говорит постоянно – он задает вопросы, или что-то рассказывает, или просто говорит обо всем, что видит. Слова «слетают» с его губ как бабочки, он с легкостью ими жонглирует или он думает вслух словами?

Все не так просто, как нам кажется. И у нашего болтуна имеется особое предназначение. Речь человека, имеющего оральный вектор – это то, что объединяет развивающуюся группу. Человек не развивается в одиночестве. Развитие происходит только в группе, которую необходимо объединить едиными смыслами, единым пониманием происходящего. Таким объединяющим и связующим звеном и является человек, проговаривающий эти смыслы. 

Что интересно, в детстве – это необычайно разговорчивые дети. Особенно интересно то, что имея хороший аппетит, они не едят все без разбора, а предпочитают пищу, в которой можно разобрать определенные вкусы продуктов, любит новые вкусы, постоянно ищет новые вкусовые сочетания. Все дело в качестве еды. Перед употребление в пищу каких-то продуктов всегда их пробуют – можно их есть, или нет?

В раннем детстве все пытаются попробовать, определить на вкус. Первым у этих детей познает мир именно язык. Собственно с языка все слетает и на язык все попадает. Весь мир для такого ребенка – одна большая проба. Не словом, рожденным пытливой мыслью, а словом, слетевшим с языка они «пробуют на прочность» наше терпение. Пробуют мир, людей, еду через такую форму активности, разделяя эту пробу на вкусную и невкусную. Главное – это, чтобы был занят рот - пищей или разговором – все равно. При этом они никогда не лгут – все, что ими сказано – фантазия, придуманная ими «на ходу». Ведь, все сказанное  происходит в их собственной  реальности. Парадокс в том, что вы ему верите, даже зная, что это только фантазия, которая придумана им здесь же, сию минуту. Что Вам еще рассказать? Я расскажу, Вы только слушайте!

 

Аппетитный, блюдо, букет, вкус, вкусно, вкусный, вкушение, гомон, дегустация, деликатес, деликатесный, еда, желанный, изречение, кушанье, лакомый, лестный, любезный, медовый, объедение, пальчики оближете, паточный, пища, порцион, порция, пресный, прием, приготовление, приторный, приятный (на вкус), речь, речушка-балаболка (о разговоре), сахарный,  сладкий, сладостный, слог, смак, смачный, снедь, сочный, съедение, съесть, трапеза, угодный, фраза, язык, яство.

 

Кожный вектор - «Динамомашина». Вечный двигатель, вечное движение – это о них. Это их мысль никогда не стоит на месте, ведь кругом столько всего, что надо поменять местами, переделать, усовершенствовать, изобрести здесь и сейчас. Все движется, все изменяется, мир не стоит на месте, поэтому нужно быстро адаптироваться, чтобы снова все изменить.

«Личная эффективность», «Управляй собственной жизнью», «Как добиться поставленной цели?» - это девизы из жизни человека с кожным вектором.

А ребенок, у которого есть этот вектор, какой он? Движение – это жизнь. В данном случае – это кожная жизнь. Стремительный как стрела, упругий как пружина, всегда стройный, подтянутый, ловкий и гибкий, он участник всевозможных соревнований. Если мы посмотрим на девочек в секциях спортивной и художественной гимнастике, на мальчиков в секциях по бегу, прыжкам и т.д, то сразу определим, что же это такое - тело ребенка, имеющего кожный вектор. Быстрые, точные, дисциплинированные, эти детки всегда являются эталоном для других детей и их родителей. Кто в классе быстрее всех решает задачи, участвует в спортивных состязаниях, сразу понимает задание учителя? Это конечно ребенок с кожным вектором. Всегда точен, пунктуален, любит режим, подчиняется в группе, справляется со сложной ситуацией.

В его жизни любое движение значит жизненную необходимость. Движение собственного тела, передвижение в пространстве, ограничение движения, ограничение себя и других, обозначение зоны ответственности, ограничение информации – все подчинено одной задаче – контроль над всем – временем, информацией, телом, другими людьми, ландшафтом.

Как же взаимодействовать с ребенком, имеющим кожный вектор? Необходимо, чтобы он понимал ограничения, рамки, логику происходящего. Для него необходим режим дня, адекватные ограничения во времени, окружении. Плавание, массаж, бег, прыжки, танцы, станции юных техников, кадетские корпуса и суворовские училища, кружки юных математиков– это сферы, где Ваш ребенок, имеющий кожный вектор может себя раскрыть и развить. Так кто у нас будет генералом?

Наличие вектора можно определить по словам-маркерам, которые присутствуют в речи.

 

Аббревиатура, адаптация, адаптивность, акт, алчность, амбиции, аппарат, барыш, беречь, блюсти, брать, в настоящее время, в непродолжительном времени, во время, в свое время, в скором времени, вибрация, во время пребывания, во всякое время, вор, воришка, время, выгода, выделка, выигрыш, гибкость, гладить, граница, группа, движение, действие, делание, дело, деньги, деяние, диета, динамика,  дисциплина, добыча, договор, жадность, жулик, зависть, заимствовать, закон, запрет, затратность, здравомыслящий, здравый, идти впрок, из кожи лезть, извлекать пользу, изменения, изобретение, индивидуальность, инновации, использовать, карманник, карьера, кожа, колебание, конкуренция, конкурс, контроль, корыстолюбие, корысть, кости да кожа, лидер, лидирующие позиции, личина, личностно-ориентированный, личность, логика, ложь, мазурик, маневр, манипуляция, маршрут, махинация, машина, на первое время, начальство, нельзя, нет, норма, ограда, ограничение, операция как действие, орудие производства, от времени до времени, от него проку мало, ответственность, ответственность личная, период, поверхность, подчинение, покража, польза, потерять время, потребление, потребитель, похититель, превосходство, преобладание, приберегать, прибор, прибыль, прибыток, приводить в движение, приносить пользу, приспособление, приспособляемость, производство, прок, процент, процентная ставка, промежуток времени, процедура, процесс, разделять, расписание, расположение, распорядок, распределение, распродажа, рассудительный, расчетливо, рацион, рационально, рациональный, реализация, ревность, регламент, режим, резать, рейтинг, ритм, сберегать, себестоимость, снаряд, снасть, сокращения, соперничество, соревнование, состязание, срок, статус, стоимость, стяжательство, схема, тактика, тактильность, тепло, тянуть время, убивать время, улучить время, употреблять, управление, урвать время, фабрикация, форма, халява, хладнокровие, холодно, целесообразный, цена, цель, чин, шкура, экономия, экономно, эксплуатировать, эффект, эффективность.

 

Мышечный вектор - «Основательный». Детей только с мышечным вектором в городах встречается очень мало. В основном они рождаются в деревнях, т.е. маленьких поселениях, где необходима тяжелая физическая работа. В современном городе, дети, как правило, несут в себе сочетания векторов, например, мышечный с кожным, мышечный с анальным или мышечный с уретральным. Кроме того могут быть сочетания мышечного вектора со зрением, звуков, обонянием и оральностью. Но здесь мы дадим общую характеристику мышечного вектора, потому что в сочетаниях он выступает как усилитель парного вектора, привнеся в эту пару заданные природой характеристики.

Для мышечного вектора характерны природные стремление – потребности в еде, питье, сне, дыхании, сохранении температуры тела, т. е. выполняется важнейшая задача – выжить в окружающей природной среде.

Исходя из этого, необходимо максимально адаптировать ребенка с мышечным вектором к окружению через физический труд, физические регулярные нагрузки, простую пищу, указания по его распорядку дня. Необходимо подобрать такому ребенку соответствующую обстановку, в которой будут такие же мышечные дети. Жизненная необходимость для ребенка с мышечным вектором – слиться в единое целое – группу с такими же, как он детьми, имеющими мышечный вектор. Крепкое телосложение, отсутствие стремления к познанию, проявлению себя в искусстве, изобретательстве, учебе, неприхотливость, стремление быть в группе, абсолютная ведомость – вот основные критерии, по которым можно определить ребенка с мышечным вектором. Исходя из этого обучаем их физическому труду опираясь на наглядно-действенное мышление: повтор действия после показа. Всегда необходимо создавать ему цель на день, т.к. самостоятельно они сформулировать себе цель не могут. В будущем из него вырастет хороший работник, который с удовольствием будет заниматься физическим трудом, сельским хозяйством, механической обработкой, воин, идущий в бой, строитель.

 

Ключевые слова: нужда, надо, как у людей, мы, я, как все, это не наше дело, начальству лучше знать.

 

Анальный вектор - «Неторопливый и обстоятельный». «Ну что ты там копаешься?», «Копуша!» - если вы слышите эти возгласы, знайте, рядом мать с кожным вектором и ее ребенок с анальным вектором. Надо знать, что этот человечек не копается - он наводит порядок в мыслях, в очередности совершаемых действий, а может быть завершает что-то начатое.

«Ну, в самом деле, разве можно не закончить то, что начал делать? Это ж не порядок. Так не годится», - это мысли вслух одного послушного мальчика. 

Идеальные дети, если воспитаны правильно. Что значит правильно для ребенка, у которого есть анальный вектор? Это значит, что маме надо учитывать тот факт, что у ее ребенка существует внутренняя потребность в порядке. Вещи – по шкафчикам, игрушки – по коробочкам, машинки – по гаражикам, куколки – по кроваткам, ложечки, ножнички, цветная бумажка, книжечки – все должно быть в порядке и лежать на своих местах.

Вспоминается замечательное детское стихотворение Е.Благининой:

 

Я, как мама, не люблю

В доме беспорядка.

Одеяло расстелю

Ровненко, да гладко.

На пуховые подушки

Я накину кисею.

Полюбуйтесь-ка, игрушки,

На работу на мою!

 

Узнаваемо? И еще у таких детей есть замечательное качество – они любят различные ритуалы: если идти, то по одной дороге, если заходить куда-то, то в один и тот же магазин, если убирать игрушки, то в одно и то же место. Если выработать привычку, то будет всегда умываться перед сном, чистить зубы, убирать игрушки, пить кефир и ложиться спать счастливым ребенком, потому что привычный ритуал совершен. И будет несчастным, если вы не будете его хвалить за действия, совершенные в привычном порядке.

Именно в воспитании такого ребенка можно опираться на ценности уюта, семьи, дружбы, верности, преданности, правдивости, уважения к старшим, соблюдении традиций.

А такие личностные качества как послушность, старательность, терпеливость, упорность, последовательность требуют неспешности. Эти детки медленно усваивают информацию, для них важно, чтобы им дали время на обдумывание (систематизацию) услышанной или увиденной информации. Новый навык может вырабатываться медленно, но если он выработан, сохраняется надолго, практически на всю жизнь. Как адаптировать такого ребенка к новым условиям? Прежде всего, через составление списка дел на день, через поручение ему отвечать за определенные дела, предоставление возможности быть хозяином своей комнаты или какой-то важной для него территории. Дайте ему возможность доделать до конца то, что он начал, не торопите его, подбодрите, похвалите за сделанное. И он будет вам благодарен, если не обидится за что-нибудь.  А обижаться и благодарить люди с анальным вектором умеют!

Узнаваем в речи по следующим словам-маркерам: азы, аккуратно, анализ, аналитический, без обиняков, без обмана, безвинно, безгрешно, безошибочно, безукоризненно, безупречный, белизна, Белоснежка, белоснежный, беспорочность, биография, брататься, буквоедство, былое, былые времена, быль, в лоб, в одинаковой степени, в равной степени, верность, верой и правдой, взаимоуважение, вина, воспроизведение, вплотную, выделение, вымазать, вытирать, грех, грешен, давние времена, девственность, дед, делать запасы, детвора, дети, детишки, добропорядочно, добротно, долговечно, досконально, достойно, достоинство, древность, дружба, дружить, житие, житница, загадить, загрязнять, заляпать, замазать, замусоливать, запас, запачкать, засаливать, извини, искренне, история, каюсь, компрометировать, крепко, кроткость, мазать, марать, мастерский, минувшее, монументально, мыть, на своем месте, на совесть, наивно, накрепко, наставник, начала, начистоту, не таясь, невинность, незапачкано, незапятнанность, неповинно, непогрешимо, нетронутость, обвинять, обесчестить, обида, обстоятельно, обычаи, одинаково, опозорить, опора, опорочить, опрятно, опыт, основания, основатель, основательно, основы, отец с матерью, откровенно, открыто, охрана, охранять, очернить, пачкать, педантичность, первородство, пережитое, перемазать, по душам, по правде, по чести, побратим, повиновение, повторение, поддержка, подмастерья, подмога, подробно, подтирать, покорность, положа руку на сердце, помощь, понятие, поровну, порядок, порядочно, послушание, послушник, послушный, постоянно, почет, почитание, почтение, почтительность, правильно, правильность, предок, предшествующие поколения, прежнее, прежние времена, прибранность, призвание, признание, признаюсь, приоритет, припас, пристойно, прости, прости великодушно, профессиональный, прошедшее, прошлое, прошу извинения (прощения), прямиком, прямо, прямодушно, прямолинейно, равно, равновероятный, равномерно, равняется, размеренно, резерв, резонно, ровный, род, родина, родитель, родоначальник, с чистого листа, семейственность, семья, серьезно, сильно, синтез, склад,  слушаться, смиренность, со всей серьезностью, совершенно, согласие, соглашение, солидно, справедливость, стараться, старина, старшинство, стирать, строго, так же, традиции, тщательность, убирать, уважаемый, уважение, углубленно, удобно/не удобно, удобства, устои, учитель, учить, фундаментально, целомудрие, честно, честно говоря, честь, чинно, чисто, чистоплотность, чистосердечно, чистота, эквивалентно, эксперт.

 

А также процесс переделывание и доделывание до конца передается иногда приставкой пере-: переделывание чего-то, чтобы доделать или исправить - переверстка, передопрос, перепечатка, переписка, перестилка, переторжка, переэкзаменовка и проч.

Употребление в речи уменьшительно-ласкательных суффиксов (-чик, -чка, -ик).

 

Уретральный вектор - «Проводник в будущее», «Вождь».

Его невозможно ни с кем спутать. Потому что это непрекращающийся фейерверк идей. Самостоятельный с самого детства, не терпящий никаких ограничений, не воспринимающий никаких указаний, прежде всего потому, что эти ограничения он не чувствует и не воспринимает. Ребенок с уретральным вектором уже в 6 лет знает, что ему нужно от жизни. Сладкий воздух свободы, ответственность за своих друзей – вот то, ради чего стоит жить. В противном случае – убежать, вырваться, нарушить все запреты! Смыслом его жизни является будущее, поэтому все, что он делает, подчинено одной страсти – идти в будущее. Отсюда выстраивается все поведение ребенка с уретральным вектором – детство – это репетиция, проигрывание страсти маленьких размеров – страстно учат только то, что нравится, занимаются только тем, что увлекает. Формируясь вождем в подростничестве, а затем и во взрослом возрасте, ребенок с уретральным вектором отыгрывает эту страсть, чтобы потом уже с новыми силами увлечься и повести за собой в будущее на прорыв в науке, технике, бизнесе. Чтобы полететь в космос, осваивать новые миры, расширять пространство человечества до вселенских масштабов.

Именно поэтому, не водите его за ручку, не кутайте его в шарфик, не наказывайте, не бейте. Обратитесь к нему с просьбой: «Без тебя никак! Вся надежда только на тебя!» И по его улыбке вы поймете, что он развернет свои алые паруса и пойдет на всех парусах к своей цели. И все человечество устремится за ним. И услышим мы, как призыв из будущего: «Поехали!»

 

Сегодня в 21веке все 7 млрд. человек стремятся к реализации своих осознаваемых желаний, и ими управляет возросшее всеобщее психическое.  Невероятно усложненный нами мир в свою очередь усложняет нас и наши взаимодействия, а, значит, распознавание наших собственных желаний находится под глубоким пластом, как культурного слоя, так и ложных направлений и неверных установок, которые мы зачастую не в состоянии самостоятельно определить. Находясь в постоянном взаимодействии, в единой связке как «задано – обеспечено» (или не обеспечено), бессознательное генерирует желания, обеспеченные свойствами нашего психического, которые в случае их развития реализуются в мысли – намерения – действия. Жизненная задача каждого из нас определить заданные свойства, раскрыть их для себя, обеспечить их развитие и реализацию в среде существования. Идя только таким путем, человек наполняет свои желания и получает удовольствие от жизни, действуя в соответствии с законом: то, что задано – обеспечить! Именно то, что мы обеспечиваем, оставляет отпечаток в коллективном бессознательном. Чем более каждый из нас развит и реализован, тем больший вклад во всеобщее психическое мы привносим своими результатами проживания этого состояния.

Подведем итог сказанному. Познание человеком самого себя привело к вызреванию множества идей и догадок о  роли своего существования. Системно-векторная психология – это новое знание о человеке и о мире, которое получило свое естественное развитие из философских и психологических исследований мыслителей З.Фрейда, С.Шпильрейн, К.Юнга, В.Ганзена, В.Толкачева, других ученых.

Концепция СВП заключается в том, что общее психическое (коллективное бессознательное по К.Юнгу) образовано восемью векторами, которые в теле человека проявляются наличием эрогенных зон: звуковой, зрительной, обонятельной, оральной, кожной, мышечной, анальной и уретральной. Они даны человеку изначально, не меняются в течение жизни. Совокупный набор векторов задается для реализации желаний, которые производит психическое человека. Вектора относятся к квартели: пространство (кожный – мышечный), время (уретральный – анальный), информация (звуковой- зрительный) и энергия (обонятельный – оральный). Желание порождает мысль, мысль рождает намерение. Человек мыслит и действует в соответствии со своими желаниями, которые приходят из глубин бессознательного. Зачастую эти желания могут быть неосознаваемыми и скрытыми для самого человека. Вектора проецируются эрогенными зонами в теле. Состояние удовольствия, наслаждения от жизни у человека зависит от развития и реализации векторов в социуме (наполненность желаний или фрустрация – ненаполненность желаний). Основная идея заключается в том, чтобы выявить свой индивидуальный векторальный набор и создать условия (среду) для развития векторов до пубертата и реализации после пубертата.

Зная структуру векторного набора человека, законы взаимодействия векторов в 8-мерном психическом, можно проецировать эту структуру на закономерности распределения сил и социальных ролей в группе, обществе, наконец, в мире. Эффект «матрешки», т.е. повторение закономерностей взаимодействия между людьми, имеющими определенный векторальный набор переносится на взаимодействие в семье, в паре, в психическом самого человека.

Значение выявленного восьмимерного психического можно определить в действии вскрытия не только индивидуальных особенностей каждого отдельно взятого человека, но и возможной ментальности группы, общества, в котором происходит развитие и реализация человека.

Метафизический смысл происходящего заключается в том, что таким образом происходит самопостижение созданного и создаваемого через самих себя, свое отражение в психическом других. Коллективное бессознательное или всеобщее психическое собирает по крупицам знания и опыт мирового действия, создавая мозаику мироздания.

Разработки Ю. Бурлана позволяют проследить развитие всего общества, взаимодействие неживого, растительного, животного, человека с позиции восьмимерного психического, позволяют выстроить целостную объемную проекцию этих взаимодействий и перспективного развития общества.